“Manual de ortografía y redacción” por José Carlos Aranda. Editorial Berenice, 2010. La acentuación en español (extractos)

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“Manual de ortografía y redacción” por José Carlos Aranda. Editorial Berenice, 2010. (extractos)






    El acento ortográfico o tilde, en castellano, es una de las normas ortográficas más relevantes, dado que nos permite conocer la pronunciación correcta de las palabras. A diferencia de otras lenguas de nuestro entorno, la presencia o no de acento en la palabra es indicativo de la sílaba donde debe pronunciarse el acento prosódico. Y es pertinente porque según el acento recaiga sobre una ou otra sílaba, tenga o no acento, podemos encontrarnos ante distintas palabras, distintos significados o distintas funciones, como sucede con [kánte]/[kanté], [miró]/[miro], [tu]/[tú],[práktika]/[praktika], etc.

    Casi todas las palabras en nuestro idioma son tónica, es decir, poseen acento prosódico: esto quiere decir que hay una sílaba que pronunciamos con mayor intensidad que las demás. Solo los determinantes -con alguna excepción-, preposiciones y conjunciones carecen de este acento prosódico, son palabras átonas. Según el orden que ocupe la sílaba tónica, aquella donde recae el acento prosódico, hablaremos de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Para facilitar su localización, señalaremos las sílabas tónicas en todos los ejemplos propuestos.

    Son palabras agudas aquellas en las que el acento prosódico recae en la última sílaba del vocablo. Por ejemplo: «cuestión», «reloj», «dejé», «café», «alhelí», «azahar», etc. son palabras agudas.

    Nombramos palabras llanas a aquellas cuyo acento prosódico recae en la penúltima sílaba. Por ejemplo: «casa», «manzana», «lápiz», «goma», «cuaderno», «diario», etc.

     Palabras esdrújulas son, en cambio, aquellas en las que el acento prosódico recae sobre la antepenúltima sílaba. Por ejemplo: «médico», «cántaro», «tótrola», «península», «quisiéramos», «súbetelo»,  etc. Hay, incluso, palabras en las que el acento recae en la sílaba anterior a la antepenúltima, sobreesdrújulas, como «regálaselo»: suelen formarse por acumulación de uno o varios pronombres enclíticos. En cualquier caso, son poco frecuentes.



    Llamamos acento ortográfico o «tilde» al acento ( ´ ) que colocamos sobre la vocal de la sílaba tónica de la palabra cuando esta cumple una serie de condiciones. Las reglas generales para su uso son las siguientes:

    LAS PALABRAS AGUDAS: Se acentúan las palabras agudas acabadas en vocal, o en consonante «n» o «s». Por ejemplo: «café», «cuestión», «después», «dominó», «tendré», «puré», «ceutí», «cordobés», «tendón», etc.

    Surgió la cuestión de salir por la ciudad a bailar.

    Cuando la palabra acaba en dos consonantes y es aguda, no se acentuará aunque la última de las consonantes sean «n» o «s». Por ejemplo:  «Canals», «Orleans».

    Cuando la palabra acaba en «y», aunque ésta suene como la vocal«i», no la consideraremos vocal a efectos de acentuación, sino consonante. De ahí que, siendo agudas, no acentuemos con tilde palabras como «Paraguay» o «virrey».

     LAS PALABRAS LLANAS: Se acentúan las palabras llanas no acabadas en vocal, ni en las consonantes «n» o «s». Por ejemplo: «cárcel», «difícil», «César», «mártir», «Martínez», «alcázar», «cénit», etc.

    Es fácil la regla del acento para las palabras llanas.

    Cuando la palabra acaba en dos consonantes o es llana, se acentuará con tilde aunque la última de las consonantes sea «n» o «s». Por ejemplo: «bíceps», «fórceps», etc.

    Cuando la palabra acaba en «-y», aunque suene como la vocal «i», la consideraremos a efectos de acentuación como consonante distinta de «-n» o «-s». De ahí que, siendo llanas, acentuemos con tilde palabras como «póney», «jókey», etc.

    LAS PALABRAS ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS: Las esdrújulas y sobreesdrújulas se acentúan siempre. Por ejemplo: «cántico», «sílfide», «retrógrado», «cántaro», «sinécdoque», «médico», «máscara», «rémora», «estúdiatelo», etc.

    El médico emitió muchos diagnósticos de cánceres de mama.

    Los pronombres enclíticos que añadimos al final de la palabra, a efectos de pronunciación y acentuación, funcionan como una sílaba más de la palabra a la que se suman. Así, un término como «viendo» que no se acentúa por ser palabra llana y terminar en vocal, cuando le añadimos un pronombre enclítico, «viéndo-la», debe acentuarse porque ha quedado convertida en palabra esdrújula. Otros ejemplos son: «considerándola», «trayéndose», «díselo», «piénsatelo», «averígualo», etc.

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“Manual de ortografía y redacción” por José Carlos Aranda. Editorial Berenice, 2010.

La acentuación en español (extractos)



Los monosílabos no se acentúan excepto cuando llevan tilde diacrítica. Palabras como «fue», «fui», «bien», «mal», «fe», no se acentúan.

Estuvo bien la excursión. Fui a Almodóvar y vi el castillo medieval.



Llamamos tilde diacrítica al acento ortográfico que usamos para distinguir algunas palabras que se escriben de la misma forma pero pertenecen a distintas categorías gramaticales. Afecta especialmente a los monosílabos, aunque no son los únicos como veremos. Hay algunos que son preceptivos y otros que se aconsejan según los casos. Veámoslos:

En general, distinguimos los determinantes de los pronombres mediante tilde diacrítica en los pronombres. Es el caso de:

EL/ÉL: No acentuamos «el» cuando es determinante («el libro», «el estudio», «el día», etc. y sí lo acentuamos cuando es pronombre personal de tercera persona («él dijo», «[i]él iba», «lo compró para él», etc.).

Él pensaba que el reloj lo había comprado para él.

TU/TÚ: No acentuamos «tu» cuando es determinante posesivo de segunda persona antepuesto («tu cartera», «tu cuarto», «tu bolígrafo», etc.) y sí lo acentuamos cuando es pronombre personal de segunda persona («tú vienes», «tú sabes», «tú escribes», etc.).

Tú sabrás si puedes o no venir. Es tu decisión.

MI/MÍ: No acentuamos «mi» cuando es determinante posesivo antepuesto de primera persona («mi casa», «mi dirección», «mi ciudad», etc.) o es el sustantivo con el que designamos la nota musical «do, re, mi, fa, sol...»; y sí lo acentuamos cuando es pronombre personal de primera persona («a mí me...», «para mí que...», «cerca de mí», etc.).

A mí me parece que mi cuarto está muy bien.

ESTE/ESTA/ESE/ESA/AQUEL/AQUELLA: No acentuamos los determinantes demostrativos («este día», «ese árbol», «aquella farola», etc.) y se recomienda su acentuación cuando son pronombres («quiero ésa», «me quedo con ésta», «ve a por aquél». Su uso es obligado cuando existe el riesgo de ambigüedad.

Nunca se acentúan las formas pronominales neutras: el neutro solo existe en los pronombres, por lo que no procede la tilde diacrítica.

Otros casos de tilde diacrítica son los siguientes:

TE/TÉ: No se acentúa «te» cuando es pronombre personal de segunda persona («te dije», «te vas», «te envío», etc.) y sí se acentúa cuando es sustantivo («té» infusión de hierbas).

Los ingleses toman el té a las cinco; tú te lo tomas a las seis.

MAS/MÁS: No se acentúa «mas» cuando es conjunción coordinada adversativa, con valor de «pero» o «aunque» («Es tonto mas (pero) no tanto») y sí se acentúa cuando es adverbio de cantidad o determinante de cuantificación («Dame más», «Quiero más leche»).

Más tarde llegamos al albergue, mas no tanto como para hallarlo cerrado.

SI/SÍ: No se acentúa cuando es conjunción subordinada condicional («Si me llamas, voy) o cuando es sustantivo y nombra la nota musical («Dio un concierto en si bemol»). Sí se acentúa cuando es adverbio de afirmación («Dijo que sí»), pronombre personal de tercera persona («Lo hizo por sí mismo»; «Lo compró para sí») o sustantivo para significar consentimiento («El sí de las niñas»).

Si me llama, sí iré a la fiesta.

DE/DÉ: No se acentúa cuando es preposición («Hoja de papel», «fuera de aquí») y sí se acentúa cuando es una forma del verbo «dar», 1ª o 3ª persona del singular del presente, modo subjuntivo («Cuando yo dé la orden, salta; quiero que me dé mi examen»).

Espero que me dé las respuestas correctas de la prueba.

SE/SÉ: No se acentúa cuando es pronombre personal de tercera persona («Se lo das»; «Se arrepintió de...»; «Ella se marchó») y sí se acentúa cuando es forma verbal de «ser», 2ª persona del singular el presente, modo imperativo («Sé fuerte», «Sé buena») o «saber», 1ª persona del singular del presente, modo indicativo («Esto lo sé y eso no lo sé[i]).

No se preocupe que si lo sé, se lo digo.

O/Ó: «O» solo se acentúa cuando va entre números para no confundirla con el cero («Tenía 42 ó 43 libros», pero «Tenía cuarenta y dos o cuarenta y tres libros»).

Se editaron 3.000 ó 3.500 ejemplares de su obra.

AUN/AÚN: «Aún» se escribe con tilde cuando es adverbio de tiempo -equivale y puede sustituirse por «todavía» («Aún -todavía- no es tiempo de cosecha»)- y sin acento cuando es conjunción subordinada concesiva -equivale y puede sustituirse por «incluso»-, es decir, en el resto de los casos («Aun -incluso- ayudándole, no llegará»; «Aun -incluso- cuando suspenda, seguiré estudiando»).

Aun (incluso) sabiéndolo, no diré aún (todavía) nada a nadie.

SOLO/SÓLO: Se recomienda la tilde en «sólo» cuando es adverbio de modo («Sólo -solamente- tomaré café»), en estos casos resulta sustituible por “solamente”; y nunca cuando es adjetivo («Me quedé solo -sin compañía-», «Tomaré café solo -sin leche-»), en estos casos la forma «solo» presenta variación de género y número («Estoy solo/a/s»).

Sólo tomaré café solo.



Las partículas interrogativas y exclamativas se acentúan todas para diferenciarlas de las correspondientes enunciativas. Por ejemplo:

1: Trabajo porque necesito de dinero (no) / ¿Por qué trabajas tanto? (sí)

2: Iré cuando pueda (no) / ¿Cuándo llegarás? (sí)

3: Llegaremos adonde nos lleven nuestros sueños (no) / ¿Adónde vas? (sí)

4: Donde fueres haz lo que vieres (no) / ¿Dónde estás? (sí)

5: Salió del apuro como pudo (no) / ¿Cómo se llega? (sí)

6: Vino tal cual se fue (no) / ¿Cuál fue la causa del accidente? (sí)

7: Tanto vales cuanto tienes (no) / ¿Cuánto cuesta? (sí)

8: Quiero que vengas pronto (no) / ¡Qué calor hace! (sí)

9: Cuida a quien te quiera (no) / ¿A quién has invitado? (sí)

Debemos tener en cuenta que estas partículas pueden aparecer combinadas con preposiciones. Así, cuando citamos como ejemplo «que», nos referimos también a las posibles combinaciones que podamos encontrar como «¿por qué?», «¿con qué?», «¿desde qué?», etc. En ejemplos del tipo «¿Con qué te has hecho eso?», «¿Para qué preguntas?», «¿De qué vas a vivir?», etc. Lo mismo podríamos decir «¿dónde?»: «¿por dónde?», «¿hacia dónde?», «¿desde dónde?», etc.

Lo que en este caso ordena el uso de la tilde diacrítica es el carácter interrogativo o exclamativo de las partículas, de ahí que se acentúen tanto los pronombres interrogativos (ejemplos citados) como los determinantes interrogativos y exclamativos en ejemplos como «¿Qué camisa prefieres?»; «¡Qué frío hace!».

La tilde diacrítica se mantiene cuando la construcción sintáctica es en estilo indirecto. Así, si acentuamos «que» en la oración «Preguntó: ¿qué hora es?» por ser interrogativa directa, la tilde diacrítica debe mantenerse si trasladamos la oración a estilo indirecto y decimos «Preguntó qué hora era» aunque no aparezcan los signos de interrogación o exclamación.


(continuará)


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Muchas gracias de nuevo, querido Pedro. Sigo por aquí aprendiendo.

Besos.

Muchas gracias Pedro por tus aportaciones en cuanto a ortografía, nos sirven de mucha ayuda. Seguiremos con atención compañero.

Gracias, Lluvia, Cecilia: por vuestro interés hacia la obra de José Carlos Aranda.

Un abrazo.


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“Manual de ortografía y redacción” por José Carlos Aranda. Editorial Berenice, 2010.

La acentuación en español (extractos)





Las palabras compuestas son un grupo dinámico dado que las nuevas realidades o las necesidades de comunicación pueden hacer que surjan en cualquier momento nuevas combinaciones. No obstante, algunas por su uso habitual y el tiempo que llevan en el idioma, se han normalizado como una única voz, esto es, se han lexicalizado («decimocuarto», por ejemplo). Otras compuestas, más recientes, mantienen su independencia y se representan separadas por guiones («Física-química», por ejemplo). Estas voces, no lexicalizadas, no suelen aparecer recogidas en el diccionario. La forma de acentuación ortográfica variará según estos casos:

    Las palabras compuestas lexicalizadas, que escribimos seguido y sentimos como una sola voz, se acentúan siguiendo las normas generales de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas) solo en la última palabra. Por ejemplo: decimocuarto (no: llana acabada en vocal); asimismo (no: llana acabada en vocal); rodapiés (sí: aguda acabada en «-s»), etc.


    El velocista debe ir contrarreloj y descansar con cuentagotas.

    Las palabras compuestas no lexicalizadas que escribimos separándolas con guión, mantienen cada una su acento y se acentúan ortográficamente de forma diferenciada siguiendo las normas generales. Por ejemplo: «Física-Química», «acuerdo franco-alemán», «Ámbito socio-lingüístico», etc.

   En Cuarto de Diversificación se impartía la asignatura de Ámbito socio-lingüístico.

    Los adverbios compuestos con el sufijo «-mente», mantienen el acento ortográfico de su adjetivo de origen. Por ejemplo: «fácil (sí: llana acabada en «-l»)- fácilmente»; «aparente» (no: llana acabada en vocal)- aparentemente; «difícil (sí: llana acabada en «-l»)- difícilmente», etc.

    Cedió su asiento cortésmente a una anciana.

    Debemos recordar en este grupo, las palabras compuestas por adición de pronombres enclíticos. Por ejemplo: «di» (no: monosílabo), «dile» (no: llana acabada en vocal), pero «díselo» (sí: esdrújula), etc.



    El uso de extranjerismos ha sido un fenómeno constante en nuestra lengua; pero últimamente se ha incrementado enormemente y los criterios sobre su uso se han modificado aceptando con facilidad, e incluso laxitud, vocablos extranjeros para los que disponemos  de equivalentes en español; y esto por la impresión o conciencia en el hablante de que su uso aporta un «tono» de mayor nivel cultural. Otras veces, simplemente, por la necesidad de claridad y comunicación en los ámbitos científicos y técnicos -la informática, por ejemplo- favorecemos la introducción de estos extranjerismos.

     El criterio de aplicación de las normas de acentuación, en estos casos, variará según el tratamiento que en el idioma se ha dado al extranjerismo. Básicamente, podemos estar ante un extranjerismo adaptado fonéticamente al español («fútbol», anglicismo, por ejemplo, donde la «u» suena como tal, «carné»,  galicismo  donde se suprimió la «-t» final; o «estrés», anglicismo más reciente, donde se incorpora una «e-» inicial, dado que la «-s» líquida es extraña en castellano), o podemos estar ante un extranjerismo puro que pronunciamos según la fonética de su lengua original («pub», por ejemplo, donde la «u» se pronuncia como «a», o «casting», también anglicismo, con esa terminación en «-ng» extraña en nuestro idioma.

    Mención aparte merecen las palabras y expresiones latinas. Dado que el latín es nuestra lengua de origen, son frecuentes los latinismos, pero ortográficamente no se tratan como tales. De forma más concreta, podríamos expresar las siguientes reglas de acentuación:

    Las palabras latinas se acentúan ortográficamente según las normas general de acentuación (agudas, llanas y esdrújulas). Por ejemplo: «currículum» (sí: esdrújula), «accésit» (sí: llana acabada en «-t»), «alma máter» (sí: llana acaba en «-r»), etc.


    Quedó en enviar el currículum a la empresa.

    Los extranjerismos que se escriban en su idioma de origen, seguirán las normas ortográficas de la lengua de la que procedan. Por ejemplo: «catering» (no se acentúa a pesar de ser esdrújula, está escrita en inglés), la «City», «Boulding», «sandwich» (no se acentúan aunque sean llanas y presenten terminaciones diferentes a vocal, o consonante «n» o «s».                
       
    Los casos de bouling están perseguidos en los centros escolares.

    Los extranjerismos que han sido castellanizados, seguirán las normas ortográficas del castellano. Por ejemplo: «París», «Támesis», «fútbol», «estrés», etc.

    El fútbol es el deporte más seguido en España.



    Las mayúsculas se acentúan siguiendo las normas generales de acentuación, tanto si en la palabra a mayúscula sigue minúscula 8Álvaro), como si escribimos todas las grafías de la palabra en mayúscula (MARÍA).

    Juan quedó con Ángel en el teatro.



    Las abreviaturas conservan su acento cuando en la palabra de origen corresponde según las reglas generales y la vocal acentuada queda en la forma abreviada. Por ejemplo: de «página»/«pág.»; «administración»/«admón.»; «máximo»/ «máx.»; «párrafo»/«párr.»; etc.



    A veces no nos cabe una palabra en una línea y debemos separarla. Para ello usaremos un guión simple entre dos sílabas de la palabra que quedará partida entre el final de una línea y el principio de la línea siguiente. Así, una palabra como «comparecencia» podríamos separarla: «com- / -parecencia», «compa- / recencia», «compare- / cencia», o «comparecen- / -cia».

    No obstante, además, debemos tener en cuenta, las siguientes normas:

    No podemos dejar una vocal sola al separar una palabra, ni al final de un renglón, ni al principio del siguiente.    

    Sería, por lo tanto, incorrecto «... le di- / -o una golosina» donde «-o» quedaría sola al principio del renglón siguiente.

    También sería incorrecta la separación*«...no parecía o- / -portuno...», donde «o-» quedaría sola al final de renglón.  

    Ni siquiera es válida esta separación cuando la vocal que queda sola forma sílaba independiente, tal y como hemos visto en «o- / -portuno» o en ejemplo como «rí- / o».

    La única vocal que puede quedar aislada a principio o final de línea es aquella que constituye una palabra por sí misma, como puede ser la preposición «a» y algunas conjunciones («y», «o», «u», «e», etc.).

    Cuando existe «h-» en el interior de una palabra, siempre se colocará el guión delante de la «-h» en la separación de sílabas. Es importante porque la pronunciación nos lleva, a veces, a pensar lo contrario: cuando decimos «deshidratar», pronunciamos «[de-si-dra-tar]», pero la palabra resulta una composición formada por el prefijo «des-» y el infinitivo «hidratar», por lo que la separación silábica correcta es «des- hi- dra- tar», con el guión precediendo a la «h». Lo mismo podríamos decir de «in-halación», «des-hilvanar», «super-hombre», etc.


FIN      


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gracias Pedro, una gran ayuda, besossssssssssss

LILI

Gracias a ti por tu interés, Lili.

Un abrazo.
Pedro

Hoy sábado vengo a clase y presto más atención.
Muchas gracias, querido Pedro por todo.

Besos.

Las gracias se las merece más el autor, José Carlos Aranda, yo solo lo he acercado hasta aquí, Lluvia.

Un abrazo.
Pedro

Gracias a ti por tu interés, Maria. Todos aprendemos de José Carlos Aranda y de cuantos más saben.

Un abrazo.
pedro

Debemos tener en cuenta que estas partículas pueden aparecer combinadas con preposiciones. Así, cuando citamos como ejemplo «que», nos referimos también a las posibles combinaciones que podamos encontrar como «¿por qué?», «¿con qué?», «¿desde qué?», etc. En ejemplos del tipo «¿Con qué te has hecho eso?», «¿Para qué preguntas?», «¿De qué vas a vivir?», etc. Lo mismo podríamos decir «¿dónde?»: «¿por dónde?», «¿hacia dónde?», «¿desde dónde?», etc.

Hola, Pedro. Aquí estoy, y aquí vine a pasar y repasar. En mi poema , o como se llame eso, "sucede que" ,sucedió que, quería poner énfasis en ese "que", y lo acentué, bien, pues al pasar por aquí, ví, creí que no tenía por qué llevar la tilde.
Corregí, espero haberlo hecho bien. Si me lo dices, te lo agradezco muchísimo. Mis dudas y yo, yo y mis dudas.
Muchas gracias, a  José Carlos Aranda por supuesto, pero a tí, por traerlo aquí, también.

Has hecho bien, Lluvia. Con tilde, ese "que" cambiaría su sentido por ¿qué? (¿qué sucede?), mientras que en tu "sucede que..." tu inicias la explicación de lo que sucede, no lo preguntas.

Un abrazo.
Pedro